LV EN RU DE FR

Pedagogue at Environment of School I

Course developer

Course abstract

During the pedagogical practice students have to use theoretical knowledge in pedagogical activity, including planning, organizing, control and evaluation of teaching/learning process in study subjects "Home Economics and Technologies" and "Informatics/Visual Art", in upbringing process. Students have: 1) to know basis school as educational environment, including the specificity of pedagogical culture and traditions at school; 2) to develop and improve pedagogical competences in the spheres of teaching/learning methodology, up-bringing and education management; 3) to do scientific research

Learning outcomes and their assessment

• Knowledge: students know and understand educator methodological, up-bringing, education management and research functions in school environment.
• Skills: can apply theoretical knowledge in pedagogical practice; can plan, manage, analyse and evaluate own professional activities at school and critical take another teachers experience; can research teaching/learning, up-bringing and educational process at school.
• Competence: students are able to independently and responsibly carry out pedagogical activities in the school environment and self-direct their professional development.
Test wothout a mark (rating).

Course Content(Calendar)

1. Introduction to the school environment: history, programs, non-formal education, projects, etc.
2. Developing calendar schedules for practice acitivities.
3. 10 lessons planning, independent management in the subject "Home Economics and Technology", including 1 open lesson.
4. 10 lessons planning, independent management in the subject "Informatics/Visual Arts", including 1 open lesson.
5. Preparation and/or management of 1 school level event and 1 class level event.
6. Observation, analysis and evaluation of 1 Class lesson by Practice supervisor (practice mentor); participation in 1 school or class parents' meeting.
7. Independent research activity in the school environment.
8. Preparing presentation about the progress made during the practice.9.

Requirements for awarding credit points

All the requirements of the first stage of pedagogical practice "Pedagogue at environment of school I" must be fulfilled, including preparing presentation on the progress made in the first stage of the practice, successfully pass the test (without a mark (rating)).

Description of the organization and tasks of students’ independent work

Practical requirements and tasks to be performed represent 4 pedagogical areas of activity: methodology and management of teaching/learning process; upbringing at school and in class; school management, independent research in education.

Criteria for Evaluating Learning Outcomes

All practice requirements are met:
• methodology of both subjects and planning and management of lessons (10 lessons in each subject);
• upbringing avtivities in school and class;
• studying school history, structure, education program, non-formal education offer etc.;
• pedagogical research has begun;
• the prepared presentation about the accomplishments during the practice.

Compulsory reading

1. Palīgs jaunajam skolotājam. LLU. Tehniskā fakultāte. Izglītības un mājsaimniecības institūts; I. Katanes red. Jelgava: LLU, 2006. 1.sēj. 248 lpp. 2. Palīgs jaunajam skolotājam. LLU. Tehniskā fakultāte. Izglītības un mājsaimniecības institūts; I. Katanes red. Jelgava: LLU, 2006. 2.sēj. 136 lpp. 3. Rutka L. Pedagoga psiholoģiskā kompetence. Rīga: RaKa, 2012. 178 lpp. 4. Špona A.. Audzināšanas process teorijā un praksē. Rīga: RaKa, 2006. 211 lpp. 5. Šteinberga A. Pedagoģiskā psiholoģija. Rīga: RaKa, 2013. 176 lpp.

Further reading

1. Baltušīte R. Pedagoģijas studentu gatavība pedagoģiskai darbībai skolā. Jelgava: LLU, 2012. 2. Bogdanova R. Mājturības bilingvālās mācīšanas metodika 5.-9.kl. 1.daļa. Rīga: SI, 2004. 3. Cohen-Scali V, Rossier J., Nota L. (Eds.). New Perspectives in Career Counseling and Guidance in Europe. Cham (Switzerland: Springer International Publishing AG, 2018. 4. Čehlovs M., Čehlova Z. Skolotāja pedagoģiskās kompetences teorētiskie pamati. Latvijas universitātes Raksti. 747.sējums: Pedagoģija un skolotāju izglītība. Rīga: Latvijas Universitāte, 2009, 57.–63. lpp. 5. Geske A., Grīnfelds A. Izglītības pētniecība. Rīga: LU, 2006. 6. Geidžs N.L., Berliners D.C. Pedagoģiskā psiholoģija. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999. 7. Palīgs jaunajam skolotājam. I.Katane (red.). 1.daļa. Jelgava: LLU TF IMI, 2006. 8. Palīgs jaunajam skolotājam. I. Katane (red.). 2.daļa. Jelgava: LLU TF IMI, 2006. 9. Krastiņa E., Pipere A. Mācību sasniegumu pašizvērtēšana. Rīga: RaKa, 2004. 10. Kroplijs A., Raščevska M. Kvalitatīvie pētījumi. Rīga: RaKa, 2004. 11. Kuzņecova A. Profesionālās ētikas pamati. Rīga: RaKa, 2003. 12. Lanka A. Pedagoģiskais process. Mācību līdzeklis. Rīga: RTU Humanitārais institūts, 2003. 13. Ļaščenko A., Druzika L. Humānas un efektīvas skolas veidošana. Rīga: RaKa, 2004. 14. Nīmante D. Klasvadība. Rokasgrāmata skolotājiem. Rīga: Zvaigzne ABC, b.g. Pieejams http://www.jvg.edu.lv/media/2809/klasvadiba.pdf 15. Ozola I. Grāmata pašizaugsmei. Rīga: RaKa, 2018. 68 lpp. 16. Pāvulēns J., Mārtinsone K., Mihailova S. Konsultatīvais atbalsts skolēniem. Rīga: Raka, 2018. 80 lpp. 17. Purēns V. Kā attīstīt kompetenci. Rīga: Raka, 2018. 280 lpp. 18. Rutka L. Pedagoga psiholoģiskā kompetence. Rīga: RaKa, 2012. 178 lpp. 19. Šmite A. Izglītības iestādes vadība. I daļa: Pedagogs. Organizācija. Pārmaiņas. Rīga: RaKa, 2004. 20. Šmite A. Izglītības iestādes vadība. II daļa: Misija. Funkcijas. Koncepcija. Plānošana. Rīga: RaKa, 2004. 21. Šmite A. Izglītības iestādes vadība. III daļa: Pedagoģiskā padome. Metodiskais darbs. Pieredze. Rīga: RaKa, 2004. 22. Špona A. Audzināšanas process teorijā un prakse. Rīga: RaKa, 2004. 23. Šteinberga A. Pedagoģiskā psiholoģija. Rīga: RaKa, 2013. 24. Tauriņa Ž. Skolēna kompetenču pašvērtējums. Rīga: RaKa, 2013. 25. Kompetents pedagogs 21.gadsimtā. Kvalitatīvas pedagoģijas principi. A. Tūna A. u.c. Jēkabpils: Izglītības iniciatīvu centrs, 2013. 12 lpp. Pieejams: http://www.iic.lv/wp-content/uploads/2013/03/kvalitativas_pedagogijas_principi_lv2.pdf 26. Žogla I. Didaktikas teorētiskie pamati. Rīga: RaKa, 2001.

Periodicals and other sources

1. LLU TF IMI starptautisko zinātnisko konferenču "Rural Environment. Education. Personality". [Lauku vide. Izglītība. Personība] rakstu krājumi. ISSN 2255-808X [skatīts 19.05.2016.]. Pieejams LLU TF mājas lapā: http://eng.llu.lv/?mi=601&op=raksts&id=4652 2. Žurnāls "Psiholoģijas pasaule". ISSN 1691-0435 3. Žurnāls „Skolotājs”. ISSN 1407-1945

Notes

The pedagogical practice "Pedagogue at Environment of School" (11 CP) in the study program "Home environment in education" consists of two parts: "Pedagogue at environment of school I" (6 CP; test without rating) and "Pedagogue at environment of school II" (5 CP; exam).