Kursa kods Peda5016

Kredītpunkti 2

Pedagoģija un psiholoģija I

Zinātnes nozarePedagoģija (nav zn)

Kopējais stundu skaits kursā32

Lekciju stundu skaits22

Semināru un praktisko darbu stundu skaits10

Kursa apstiprinājuma datums05.04.2011

Atbildīgā struktūrvienībaIzglītības un mājsaimniecības institūts

Kursa izstrādātājs

author asoc. prof.

Irēna Katane

Dr. paed.

Priekšzināšanas

Peda2030, Vispārīgā pedagoģija un psiholoģija

Kursa anotācija

Dotā studiju kursa ietvaros studiju procesā studenti analīzes, sintēzes un izvērtēšanas līmenī tālāk attīsta un iegūst jaunas zināšanas, prasmes un kompetences pedagoģijā un psiholoģijā, t.sk. zināšanas par: paradigmu daudzveidību mūsdienu izglītības vidē; konceptuālajām pieejām pedagoģijā un izglītībā: kopveseluma, humānistisko un ekoloģisko pieeju; humānās pedagoģijas pamatprincipiem, audzināšanu un vērtībizglītību, izglītības attīstības tendencēm. Studenti tālāk attīsta pašrefleksijas spēju; pilnveido un attīsta savas kompetences, t.sk. spēju radoši izmantot iegūtās zināšanas un prasmes pedagoģiskajā praksē un savos teorētiskajos pētījumos.

Kursa rezultāti un to vērtēšana

Zināšanas par paradigmu daudzveidību mūsdienu izglītības vidē; kopveseluma, humāno un ekoloģisko pieeju pedagoģijā un izglītībā; humānās pedagoģijas 5 pamatprincipiem cilvēkcentrētas, draudzīgas, atbalstošas, attīstību veicinošas izglītības vides nodrošināšanā.
1.seminārs. Individuālais un grupu darbs studiju kursa teorētiskā satura ietvaros (vērtējums ar atzīmi).
Prasmes. Studenti prot atrast, kritiski izvērtēt, atlasīt un patstāvīgi studēt zinātnisko literatūru studiju kursa prasību ietvaros.
2. seminārs. Studēto monogrāfiju vai disertāciju analītiski vērtējošas prezentācijas un diskusija (vērtējums ar atzīmi).
Kompetences. Studenti spēj patstāvīgi veikt padziļinātus teorētiskos pētījumus izvēlētā pētījuma temata ietvaros, respektējot izvirzītās prasības.
3. seminārs. Patstāvīgi uzrakstīto referātu prezentēšana un diskusija (referāta un publiskās prezentēšanas vērtējumi ar atzīmi).
Ieskaite (summatīvais jeb kumulējošais vērtējums) semestra noslēgumā.

Kursa plāns

1. Ievads studiju kursam "Pedagoģija un psiholoģija I" (1 h).
2. Pedagoģijas virzienu klasifikācija izglītības zinātņu sistēmā (1 h).
3. Izglītības attīstības tendences 20.gadsimta beigās un 21. gadsimta sākumā (3 h).
4. Audzināšanas teorija un vērtībizglītība. Audzināšanas būtība, mērķi un uzdevumi. Pedagoģijas klasiķi par audzināšanu (3 h).
5. Izglītības paradigmu un pedagoģisko pieeju daudzveidība mūsdienās un tās cēloņi (1 h).
6. Humānā izglītības paradigma. Humānās pedagoģijas pieci pamatprinicipi mūsdienās un vēsturiskā skatījumā (3 h).
7. Konservatīvi pragmatiskā izglītības paradigma kā pretstats humānajai paradigmai (3 h).
8. Liberāli racionālā izglītības paradigma. Izglītības piedāvājums un darba tirgus (3 h).
9. Ekoloģiskā izglītības paradigma. Sinerģētiskā izglītības paradigma (3 h).
10. Kopveseluma pieeja, humānistiskā pieeja un ekoloģiskās pieeja, to izpausmes daudzveidība pedagoģijā un izglītībā (3 h).
11. Pirmais seminārs. Studiju kursa satura analīze un izvērtēšana, teoriju saistot ar praksi (2 h).
12. Otrais seminārs. Studēto monogrāfiju vai disertāciju analītiski vērtējošas prezentācijas un diskusija (3 h).
13. Trešais seminārs. Patstāvīgi uzrakstīto referātu prezentēšana un diskusija (3 h).

Prasības kredītpunktu iegūšanai

Piedalīšanās lekcijās.
Piedalīšanās visos semināros.
Padziļinātas patstāvīgas teorētiskās studijas pedagoģijā un psiholoģijā.
Izpildītas visas prasības, paveikti visi patstāvīgie darbi un visos semināros iegūti sekmīgi vērtējumi.

Studējošo patstāvīgo darbu organizācijas un uzdevumu raksturojums

Studentiem tiek plānotas un vadītas lekciju un semināru nodarbības.
Studenti jau studiju kursa sākumā zina visas prasības, lai iegūtu sekmīgu vērtējumu plānotajos semināros un ieskaitē kopumā.
Patstāvīgie darbi, gatavojoties semināriem.

Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji

Studiju kursa teorētiskā satura zināšanas.
Prasme atrast, kritiski izvērtēt, atlasīt, studēt un analizēt zinātnisko literatūru atbilstoši prasībām. Prasme argumentēti diskutēt par avota saturu.
Referāta saturs, apjoms, noformējums atbilstoši prasībām (t.sk. laicīgi nodots referāts).
Kvalitatīvi izveidota prezentācija par uzrakstīto referātu, kā arī publiskā uzstāšanās, prasme argumentēti diskutēt par izvēlēto pētījuma tematu.

Pamatliteratūra

1. Anspaks J. Pedagoģijas idejas Latvijā. Rīga: RaKa, 2003. 476 lpp. 2. Briede B., Pēks L. Ekoloģiskā pieeja izglītībā. Jelgava: LLU, 2011. 160 lpp. Sērija „Izglītības ekoloģija”. (CD formātā) 3. Bronfenbrenner U. The Ecolog of Human Development: Experiments by Nature and Design. Camvridge, Massachusetts, and London: Harvard University Press, 1979/2015. 352 p. Pieejams https://khoerulanwarbk.files.wordpress.com/2015/08/urie_bronfenbrenner_the_ecology_of_human_developbokos-z1.pdf 4. Burceva R., Davidova J., Kalniņa D., Lanka Ē, Mackēviča L. Novitātes pedagoģijā profesionālās izglītības skolotājiem. Rīga: LU, 2010. Pieejams http://profizgl.lu.lv/mod/book/view.php?id=1211. 5. Cohen-Scali V, Rossier J., Nota L. (Eds.). New Perspectives in Career Counseling and Guidance in Europe. Cham (Switzerland): Springer International Publishing AG, 2018. 6. Fulans M. Pārmaiņu spēki. Izglītības reformu virzieni. Rīga: Zvaigzne ABC, 1999. 167 lpp. 7. Fullan M. Change theory: A force for school improvement. Centre for Strategic Education, Victoria, 2006.15 p. [skatīts 04.01.2019.] Pieejams: http://michaelfullan.ca/wp-content/uploads/2016/06/13396072630.pdf 8. Gudjons H. Pedagoģijas pamatatziņas. Rīga: Zvaigzne ABC, 2007. 9. Juusela, T. Mentoringa daudzās sejas. Rīga: LID, 2005. 196 lpp. 10. Kalvāns Ē. Mūsdienu personības teorijas. Rēzekne: RTA, 2017. Pieejams http://books.rta.lv/index.php/RTA/catalog/view/2/1/4-1. 11. Karpova Ā. Personības teorijas un to radītāji. Elektroniskā izdevniecība. Rīga, 2010. Pieejams http://gramataselektroniski.blogspot.com/2010/07/personiba-teorijas-un-to-raditaji-arija.html 12. Katane I. Skola kultūrā un kultūra skolā. Jelgava: LLU TF IMI, 2006. 116 lpp. 13. Katane I. Paradigmas Latvijas izglītības vidē mūsdienās. Jelgava: LLU TF IMI, 2007. 117 lpp. Sērija „Izglītības ekoloģija”14. Katane I. No ekoloģiskās paradigmas līdz vides modelim izglītības pētniecībā. Jelgava, 2007. 239 lpp. Sērija „ Izglītības ekoloģija”. 15. Katane I., Pēks L. Izglītības ekoloģija: starpdisciplinārs virziens izglītības pētniecībā. . Jelgava: LLU, IMI, 2006. Sērija "Izglītības ekoloģija". 16. Ķestere I. Pedagoģijas vēsture: skola, skolēns, skolotājs. Zvaigzne ABC, 2005. 17. Lieģeniece D. Kopveseluma pieeja bērnu audzināšanā. Rīga: RaKA, 1999. 251 lpp. 18. Ozola I. Grāmata pašizaugsmei. Rīga: RaKa, 2018. 68 lpp. 19. Pāvulēns J., Mārtinsone K., Mihailova S. Konsultatīvais atbalsts skolēniem. Rīga: Raka, 2018. 80 lpp. 20. Purēns V. Kā attīstīt kompetenci. Rīga: Raka, 2018. 280 lpp. 21. Rubene Z., Krūmiņa A., Vanaga I. Ievads mediju pedagoģijā. Rīga: RAKA, 2008. 207 lpp. 22. Rutka L. Pedagoga psiholoģiskā kompetence. Rīga: RaKa, 2012. 178 lpp. 23. Špona A., Čamane I. Audzināšana. Pašaudzināšana. Rīga: RaKa, 2010. 260 lpp. 24. Tiļļa I. Sociālkultūras mācīšanās organizācijas sistēma. Rīga: RaKa, 2005. 294 lpp. 25. Valbis J. Skolēna personības attīstība - izglītības virsuzdevums. Rīga: Zvaigzne ABC, 2005. 26. Vilciņa A. Sociālā pedagoģija: teorija, prakse. Rīga: Attīstība, 2009. 27. Vorobjovs A. Sociālā psiholoģija. Rīga: Izglītības soļi, 2002. 28. Zamskis H. Iekļaujošās pedagoģijas vēsture. Rīga: RAKA, 2008. 29. Žogla I. Didaktikas teorētiskie pamati. Rīga: RaKa, 2001. 275 lpp. 30. Зеер Э.Ф. Психология профессий. Москва: Академический Проект; Фонд “Мир”, 2006. 336 c. 31. Митина А.М. Дополнительное образование взрослых за рубежом: концептуальное становление и развитие. Москва: Наука, 2004. 304 с. 32. Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя. Москва: Academia, 2004.

Papildliteratūra

1. Bronfenbrenner U. Making Human Beings Human: Bioecological Perspectives on Human Development. Thousand Oaks, CA; London: New Delhi Sage Publications, 2005. 306 p. 2. Fullan M. Change theory: A force for school improvement. Copyright Centre for Strategic Education, Victo 2006. 3. Pillemer D. B. Developmental Psychology and Social Change: Research, History and Policy. Cambridge, UK; New York: Cambridge University Press, 2005. 399 p.

Periodika un citi informācijas avoti

1. Journal of Education for Teaching. Online ISSN: 1360-0540. Pieejams: http://www.tandf.co.uk/journals/titles/02607476.asp 2. Journal of Educational Psychology. Online ISSN: 1939-2176. Pieejams: http://www.apa.org/pubs/journals/edu/index.aspx 3. Ikgadējās sarptautiskās zinātniskās konferences "Lauku vide. Izglītība. Personība" [Rural Environment. Education. Personality] rakstu krājumi. ISSN 2255-808X

Piezīmes

Obligātais studiju kurss akadēmiskās izglītības maģistra studiju programmas "Pedagoģija" 1.sem.